11月2013

エキスポのその後

他クラスがやっていたエアホッケーゲームが欲しかったので、

自分たちも、先生と一緒に作りました。

 

 

 

 

 

 

 

 

欲しいものは、

大人にもらうのではなく、

創造力を育むため、

自分たちが作り出します。

3歳児

お皿に花はじきを入れている、

3歳児の男の子たち。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

隙間にこぼれた花はじきも、

一緒に入れています。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

「一緒に遊ぶ楽しさ」が、

2人の行為の中に、

見ることが出来ました。

庄内エキスポの準備

「明日庄内エキスポで、お客さんがいっぱいくるやろ。」

「靴が濡れたらあかんから、水溜りなくすの手伝って。」

「うん。わかった。」

 

みんなで、水溜りを取っています。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

庄内エキスポ準備は誰がするべきか。

先生? 保護者?

いいえ、本当は子どもがするべきです。

 

この時の子どもたちは、

黙々と取っていました。

とても主体的でした。

5歳児

毛糸の編み方を聞きに来た、

5歳児の女の子達。

 

でも、お話し中なので待っています。

 

 

 

 

 

 

 

 

場の雰囲気を理解した行動をとれることを、

社会では「TPO」がわかる。」と言われます。

2歳児

2歳児のお絵かきです。

 

カラフルに、ぐるぐる線を描いたり、点を描いたり。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

紙を縦にして、ダイナミックに線を書きなぐる。

 

 

 

 

 

 

 

 

自分なりの表現方法をできることが、

何より素晴らしい。

1歳児

絵本を借りる1歳児。

借りる絵本を自分で選びます。

 

絵本は、 どの学年の子どもも好きなようです。

 

0歳児

くぐる、くぐる。

みんなくぐる。

くぐるのが好きな0歳児。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3歳児

3歳児は、まだまだ自分中心。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

人の机の下に電車のレールをつなげる点も、

あるいは、

自分の机の下にレールを引いていても気にしない点も、

どちらも自分中心です。

4歳児

今日は雨だったので、

部屋で「あんたがった どこさ」をしている、

年中組の女の子。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

「昔遊び」は、天候を選びません。

プレエキスポの後で

プレエキスポの後で、

各クラスの子どもは、

振り返りをしていました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

課題の意見をもらったり、自分たちで出したりして、

自ら次の方法を考える。

 

自分たちで改善してゆく過程は、

とても知的な行為です。