7月2013

あひるの雛

新たなアヒルの雛が、

2羽やってきました。

オスとメスです。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

「触っていい?」

「いいよ、やさしくね。」

 

とても興味があるようです。

誕生祭のおやつ

「わらび餅」

 

幼児の掌のようなわらびの若芽、

その根茎を利用したのがわらび餅です。

 

さて、名前の由来ですが、

【方々に散らばって芽を出すことから、わら散の実、転訛してわらび】という説があります。

そのわらびの根っこからとれる澱粉を使って独特の風味、食感、

さらに季節感を表現した和菓子がわらび餅なのです。

 

スーパーとかで売っているわらび餅は、

ジャガイモやタピオカ澱粉の物がほとんどです。

本わらび粉で作ったわらび餅は少し茶色をしています。

【栄久堂吉宗】

 

ちゃれんじかーど

子どもの運動への興味をかき立てれるように、

3歳児以上の子全員に、

「ちゃれんじかーど」を渡しました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

自己申告ではなく、

先生の目の前で出来たら日付を記入します。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

最近、このかーどを持って走り回る子どもの姿を、

よく見かけます。

0歳児

最近の0歳児クラスを覗くと、

運動発達が目覚ましく伸びていることに、

驚きを感じます。

 

お座り出来なかった子が、座っていました。

ハイハイしていた子が、つかまり立ちをしていました。

つかまり立ちをしていた子が、歩いていました。

歩いていた子が、走っていました。

4歳児

「カエル」

 

女の子が、折り紙でカエルを折っています。 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

遠足で取ってきたカエルの話をしながら、

折っていました。

4歳児

先日、年中組がトウモロコシ狩りに行った時、

トウモロコシの茎や花も貰ってきました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

園庭で、様々な遊びに使っています。

1歳児

「出席カード」

 

1歳児の子も、

出席カードに毎日シールを貼っています。

 

「〇〇ちゃん。おいでー」

今日も、出席カードのシール貼りが始まりました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

「カエル、カエル」など呟きながら貼っています。 

 

 

 

 

 

 

 

 

もちろんこの年代に日付の認識はありませんので、

個性的な「シール遊び帳」です。

 

 

 

 

 

 

 

 

ではなぜしているか。

それは「指先運動」と「コミュニケーション」です。

貼りながら、先生との会話を楽しむのです。

教材庫

「廃材庫」ではなく「教材庫」

 

子どもの興味関心をかき立てるため、

綺麗に整理し、見やすく・取りやすくしました。

また、画用紙の切れ端を置いたりしました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

皆さんから集めた廃材をただ置く「廃材庫」ではなく、

子どもの創作意欲を高める「教材庫」でありたいと思います。

園庭

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

地中から、ひょっこり蝉の幼虫が頭を出しました。

成虫とはまた違った、珍しい姿に興味津々の子どもたち。

はやく脱皮するといいね♪

4歳児

年中の男の子が、

3歳児の女の子に、誤って竹のとゆをあててしまった。

あたったといっても「こつん」、という程度。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

「ごめんね」

「ごめんねって!」

何度謝っても、女の子は泣きやんでくれない。

困り果てる男の子達に、女の子が割って入った。

「先生の所にいこ。」

「えっ!?」

男の子は、自分の担任の先生にいいつけられると勘違いした。

「大丈夫。女の子の担任の先生だから。」

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

そんな気遣いができるのかと感心していると、

そそくさと、泣いている女の子の手を引いた。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

担任の先生に様子を伝える。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

最終的に、

泣いていた3歳児の女の子は、

担任に抱かれて安定していた。

 

トラブルを自分達で解決できる能力は、

大人が「見ながら見ていないよう」に見守ることでつくのではと感じる。