お泊り会−５

就寝に向けての準備です。

歯磨きをしてと着替えにわかれました。

パジャマ姿で一枚写真を…　その後　お布団とシーツを敷いて　寝床をこしたえました。

８：３０　素話を聴いて消灯です。

2012年9月7日 8:49 PM | カテゴリー：保育の軌跡 | 投稿者名：どんりゅう

お泊り会−４

夕食のカレーライスは　たくさんおかわりしてご飯は完食でした。トマトとデザートのリンゴもおいしくいただきました。

お腹がいっぱいになったら　お外で花火とハイヤーストーム。準備OK。

花火の後　火の精が…　愛の火　勇気の火　友情の火を灯してゆきました。ゆっくり火をみつめてからガリバーに入りました。

ガリバーのホールで　みんなで　おばけなんてないさ　友だち讃歌を歌って　ジェンカを踊りました。

2012年9月7日 8:32 PM | カテゴリー：保育の軌跡 | 投稿者名：どんりゅう

お泊り会−３

収穫したてのタマネギの皮を剥いて　ジャガイモとニンジンを切りました。お米もといで準備はOK。

陶芸はこねて　かたちをつくって　模様付け。

カレーが炊けるまで　アスレチックであそびました。

今年のディキャンプで小学生がつくった　ターザンブランコにも乗りました。

2012年9月7日 5:26 PM | カテゴリー：保育の軌跡 | 投稿者名：どんりゅう

お泊り会−２

いよいよ幼稚園を出発。本隊と買い物班にわかれてガリバーへ。

しっかり手をつないで　しっかり自分たちでガリバーまで歩きました。買い物班も使命？をはたしました。

ガリバーに着いてみんなで記念写真。荷物をおいたら水分補給して　さっそく夕飯のカレーのタマネギと人参　おまけにトマトを収穫しました。

2012年9月7日 3:17 PM | カテゴリー：保育の軌跡 | 投稿者名：どんりゅう

お泊まり会　お見送り

いよいよ　今日明日と年長青バッチグループのお泊まり会です。まず、ホールでお見送り会をしました。「おばけなんてないさ」「ともだちさんか」をみんなで歌って、先生方の寸劇「お泊まり会」を観ました。その後、ピンクバッチさん黄バッチさんから励ましのことばとお礼のことばの交換。

年少／年中さんは合体バスで…。

朝　バス停で年長青バッチグループの子どもを送り出すお母さん方が　「がんばってきてね」ではなくて「楽しんできてね」と口々に声を掛けていたのが印象的でした。子どもにとっては　なによりも素敵な励ましのことばですから…。

2012年9月7日 12:49 PM | カテゴリー：保育の軌跡 | 投稿者名：どんりゅう

インクルーシブエデュケーションシステムへ

昨日　障がいのある子どもの就学について　国の今後の方針が示された旨の報道がありました。

以下　転載

国際的には　障がい者を包容する教育制度（インクルーシブ・エデュケーション・システム）を志向する方針が示され　日本もその実現を目指しています。

しかし　私はけっして悲観してはいないものの　その実現の道は平坦ではないと考えています。それは　障がい者や障がいそのものへの理解が日本の場合　社会的にも法制度的にも　なにより学校教育の現場でも十分なされているとはいえないからです。

まずは　私たち一人一人の認識と具体的なかかわり方から見直してゆきたいものです。

2012年9月6日 6:26 AM | カテゴリー：どんりゅう園長のひとり言 | 投稿者名：どんりゅう

遠く四国からのお客様

今日　鳴門教育大学大学院の木下先生が美晴幼稚園に来てくださいました。ちょうどジャガイモ収穫の日になりました。

木下先生は長く小学校の教諭をお努めになられ　幼稚園と小学校の連携教育に携わり鳴門教育大学の付属小学校の教頭になられてから　付属幼稚園の一教諭（保育者）として３年間　年長５歳児の担任をされて　現在は現職教員が多く学ぶ国立大学法人の大学院大学の教授をされています。（日本の場合　小学校と幼稚園　両方の現場を経験し熟知している研究者は本当に稀な存在です）

どんりゅう園長が文部科学省の中央協議会の同じ分科会で講師としてご一緒させていただいているご縁もあって　教育委員会の研修会の講師としてご来札された機会に美晴幼稚園の保育をご覧いただきました。（子どもの育ちをつなぐ幼稚園／保育所・小学校の連携研修会には　芋掘りの後、園長と織田、池田両先生が参加しました）

いろいろお話しさせていただた中で　ガリバーでの芋掘りにお手伝いいただいたお母さんお父さん方の保育への関わり方、子どもたちへの関わり方が、子どもの主体性を尊重したかかわり方でとても素敵だ！とおっしゃっていました。

美晴幼稚園の保育は　子ども　保育者　と共に　保護者の皆さんの理解と協力で豊かになっています。

2012年9月5日 7:09 PM | カテゴリー：コミュニケーション | 投稿者名：どんりゅう

じゃがいも収穫

今日は晴天のもと　春の親子遠足で種芋を植えたじゃがいもを収穫しました。お天気や手入れのかいあってか　例年に増して豊作でした！！

クラス毎に土が寄せられたウネの地中にある　じゃがいもを一生懸命ショベルや手で掘り出しました。一人の子どもの持ち分が十分あったので　掘り出すのに必死でしたが　子どもたちのなんともいえない楽しそうな顔が印象的でした。

それぞれが掘り出したお芋を大きな袋に集めて幼稚園に持ち帰り　ブルーシートの上に山盛りにしてから　大中小の三種類の大きさに分類しました。　それから　お泊まり会や　日曜参観に食べる分のお芋を取り置き　ひとり２５個づつお家に持ち帰りました。

ここ数日の間に　お家でおいしいお料理に変身するのでしょうね。きっとその時は　お芋を掘り出した時のお話しが　子どもたちから聴けるかもしれませんよ。

お手伝いのお母さん方　アルバム係の撮影隊のお母さん方　暑い中　ありがとうごさいました。

そして　今日からみつば組ピンクバッチグループにあたらしいお友だちが仲間入りしました。

2012年9月5日 6:41 PM | カテゴリー：保育の軌跡 | 投稿者名：どんりゅう

平和公園のあそびかた

今朝　未明に強烈な雷雨があり　乾ききっていた園庭の芝生も一段落で　平和公園にも久しぶりに水たまりができました。

今週から朝と帰りの時間帯　平和公園を使わせていただいていますが　固定遊具や砂場ばかりでなく　平和公園であそぶ意味をもう一度考え直そうと　どんりゅう園長から保育者たちに投げかけてみました。そうしたら　この雷雨…

ちょっとした自然のいたずらが　あそびの環境に変化を与えてくれました

林の中では　区役所の土木課の方には叱られそうですが…

芝生の広場では　だるまさんがころんだ　を楽しんでいました。

固定遊具にあそばれなくても　子どもたちは自分で楽しいあそびを見つけたり　つくったりできるものです。

2012年9月4日 6:07 PM | カテゴリー：保育の軌跡 | 投稿者名：どんりゅう

「おねがいするってどうゆうこと？」

今日は２学期初回の英語あそびがあり昼食までグループで過ごしました。

ピンクバッチが昼食前に平和公園へお散歩に出かけたので　連日の暑さもあったのでドンリュウ園長もついてゆきました。

２・３人の仲間で　トンボを追いかけたり　座って話し込んだりする姿もこれまでどおりありましたが　保育者を交えて５人位の集団でごっこあそびをする姿も見え始めました。

お昼ご飯の前だったからか　どちらのグループもたべもの屋さんのごっこでした。

そんな中　ひとりの男の子が「えんちょうせんせい　おねがいするってどうゆうこと？」と尋ねてきました。このエピソードは、この時期の年少の子どもたちの関係姓の広がりと深まりを象徴していますね。

どんりゅうはこの難問にどのよう対応したかといえば、明確には答えずごまかしました。「お願いする」という概念は複雑で多様だからです。子どもが子ども同士でお願いする時、子どもが保育者や親にお願いする時…など、同じ「お願いすること」でも微妙に意味が違ってきますよね。（だからこそ、こんな禅問答のような子どもの問いに直面するとだいたいの大人はきちんと答えようとして答えに窮するわけですが…）

その子はムヤミヤタラに「お願いする」ことの意味を尋ねたのではなく　その子なりになんとなく「お願いする」ことの意味をわかりはじめたからこそ　私に尋ねたのでしょう。でも　その子は「お願いする」って自分がこうかなぁと思っている以外にもありそうだと　薄々気づいていて　確信がいまひとつもてないからこそ　あえてタマタマそこにいたどんりゅう園長に尋ねたのだと思うのです。だから「お願いする」ことの意味を限定してしまうような具体的でわかりやすい例えなどで説明することは　あえて避けました。

だって　その子が「お願いする」ことの意味がおなかにストンと落ちたとき、「お願いする」ことの意味って「お願いされる」ことを含めて　微妙にいろいろあることに気づくことの妨げになるうよなことはしたくないから…。

このまま　子ども同士の関係性が保育者と共に豊かになれば近いうちに　「お願いする」ことの意味　「お願いされる」ことの意味　を自ら気づくことができるでしょう。

それから　今日から年中黄バッチグループと年少ピンクバッチグループに新しいお友だちが仲間入りしました。そして、新しい教育実習生が４週間教育実習に入ります。

2012年9月3日 5:13 PM | カテゴリー：保育の軌跡 | 投稿者名：どんりゅう