美晴幼稚園のブログ

5月2016

内科検診

今日は園医の金澤先生にきていただいて　内科検診をしました。

緊張していたり　不安な様子の子どももいましたが　体調をくずして早退したお友だち以外は全員受診することができました。

みんな　よくがんばりましたね。

2016年5月11日 11:52 AM | カテゴリー：保育の軌跡 | 投稿者名：どんりゅう

ちゅーりっぷの日

今日はクラスでも学齢別グループでもなく　全園であそびの興味や関心　おともだちの関係など　でこどもたちが自分の思いを大切にしてあそぶ日です。

自由感と楽しさにあふれていたけれど　子どもらしい凛とした意志が感じられました。

昼食は　みんなが楽しみにしていたお弁当。ドンリュウ園長が園庭のかたづけが終わって幼稚園にはいったら　どのクラスも昼食をいただく用意が済んでいました。

2016年5月10日 12:44 PM | カテゴリー：保育の軌跡 | 投稿者名：どんりゅう

はじめての給食

今日から午後保育がはじまり　グルメチャイルドさんの給食でした。給食に苦手意識がある子どももいたようですが　きちんと手洗い消毒　昼食の準備をして　お弁当（給食）の歌をうたって皆でいただきますをしてから　おちついて　美味しくいただきました。

お昼ご飯が楽しみで　ずいぶん早くから支度しはじめている新入園のお友だちもいました。

おかずにてがつかず　ご飯だけ　のお友だちや　みんなから離れて食べるお友だちもいましたが　明日のお弁当　楽しみにしているようですよ。

今日は新入園の子どもたちを中心に　たくさん写真を掲載しますね。

2016年5月9日 12:28 PM | カテゴリー：保育の軌跡 | 投稿者名：どんりゅう

お詫びと反省

今日で連休期間の自由登園も終わり　週明けからはいよいよ通常の午後保育がはじまります。

今年　私は園長として保育者として　深い反省の中で午後保育初日を迎えなくてはいけません。それは　配慮不足で午後保育初日の昼食を給食としてしまったことです。

美晴幼稚園では午後保育初日は給食日にあたっていても　ご家庭にお願いしてお弁当の昼食でスタートするようにしています。

それは　偏食がちな今の子どもたちとって　完食が難しいことを前提とした食事で　集団生活での食事をはじめない方がいい　と考えてのことです。それなのに　園長の確認が不十分であったために　今年の昼食は給食からのスタートに…。

加えて　お弁当をつくる時の注意事項というかお願いも保育説明会をはじめ　これまでしていなかったと思います。

新入園の子どものお弁当は　量は少なめに　内容は子どもの大好物を中心に　から始めましょう。

だれにとっても食事の時間は楽しくて生きがいを感じる時間であることが大切です。大好きなお母さんお父さん（家族）がつくってくださったお弁当を感謝の気持ちで美味しくたいらげたいものです。

子どもの食べ具合を確かめながら　量を適量に　内容にバリエーションを少しづつ加えてゆくことで　子どもにとっても保護者にとっても負担なく　お弁当とその時間を充実させることができます。

繰り返しになりますが　大事なのは食事の時間が楽しく生きがいを感じることができる豊かな時間であることです。そのような食事をとり続けることができれば　偏食は個人差があっても　加齢と共にかならず改善されます。あせることはありません。

ここ数日の保育　保育者が子どもの目線にきちんと立てていない局面ががかいま見えます。今回のこともその一端です。

来週からの保育に際して　それぞれの保育者への指示指導の前に　園長の私自身が気持ちを引き締め直し　真摯に子どもの側からのまなざしで保育にあたってゆきます。

【園長　東　重満】

2016年5月6日 9:51 PM | カテゴリー：保育の軌跡 | 投稿者名：どんりゅう

自由登園日−２

連休の合間の自由登園日２日目です。今日は戸外に出ずに園内であそびました。

帰りにはホールで母の日にちなんだ集会をして　お母さんや家族皆に大好きな気持ちと感謝を伝えようというお話しをしました。

各クラスの代表さんが自分たちがつくったプレゼントを紹介しました。

2016年5月6日 5:32 PM | カテゴリー：保育の軌跡 | 投稿者名：どんりゅう

児童憲章

児童憲章

われらは、日本国憲法の精神にしたがい、児童に対する正しい観念を確立し、すべての児童の幸福をはかるために、この憲章を定める。

児童は、人として尊ばれる。

児童は、社会の一員として重んぜられる。

児童は、よい環境の中で育てられる。

一　すべての児童は、心身ともに健やかにうまれ、育てられ、その生活を保障される。
二　すべての児童は、家庭で、正しい愛情と知識と技術をもつて育てられ、家庭に恵まれない児童には、これにかわる環境が与えられる。
三　すべての児童は、適当な栄養と住居と被服が与えられ、また、疾病と災害からまもられる。
四　すべての児童は、個性と能力に応じて教育され、社会の一員としての責任を自主的に果たすように、みちびかれる。
五　すべての児童は、自然を愛し、科学と芸術を尊ぶように、みちびかれ、また、道徳的心情がつちかわれる。
六　すべての児童は、就学のみちを確保され、また、十分に整つた教育の施設を用意される。
七　すべての児童は、職業指導を受ける機会が与えられる。
八　すべての児童は、その労働において、心身の発育が阻害されず、教育を受ける機会が失われず、また、児童としての生活がさまたげられないように、十分に保護される。
九　すべての児童は、よい遊び場と文化財を用意され、悪い環境からまもられる。
十　すべての児童は、虐待・酷使・放任その他不当な取扱からまもられる。あやまちをおかした児童は、適切に保護指導される。
十一　すべての児童は、身体が不自由な場合、または精神の機能が不充分な場合に、適切な治療と教育と保護が与えられる。
十二　すべての児童は、愛とまことによつて結ばれ、よい国民として人類の平和と文化に貢献するように、みちびかれる。